Mainstreaming vs Inclusão
Mainstreaming e inclusão são conceitos que são utilizados na educação, e principalmente na educação para alunos com deficiência. Foi em 1975 que o Congresso aprovou uma lei que exigia que todos os alunos recebessem a educação pelo menos em um ambiente restritivo. Esta lei era, em essência, uma lei destinada à educação de alunos com deficiência. A integração é um conceito que evoluiu desta lei, sendo a inclusão um conceito bastante novo para atingir o mesmo propósito da educação para alunos com necessidades educativas especiais. Enquanto ambos insistem na necessidade de educar crianças com deficiência com crianças normais, existem diferenças nos conceitos de integração e inclusão que serão discutidos neste artigo.
Mainstreaming
Mainstreaming é um conceito que acredita que a remoção de alunos com deficiência das salas de aula regulares leva a um sistema onde são necessárias duas aulas, e ambas são ineficazes. Nessa prática, procura-se que os alunos com deficiência sejam educados em salas de aula regulares. A educação menos restritiva baseia-se na premissa de que os alunos com deficiência devem ser trazidos para o ensino regular e ensinados ao lado dos alunos normais na medida do possível. A Mainstreaming acredita que os alunos com deficiência não devem ficar restritos a salas de aula especiais em ambientes abrigados e que devem ser trazidos para o ensino regular, permitindo que estudem em salas de aula regulares.
Inclusão
Inclusão refere-se à abordagem mais recente na educação de alunos com deficiência, e isso é bastante semelhante à integração, pois acredita na educação desses alunos com alunos normais sem deficiência, tanto quanto possível. A prática da inclusão é mais abrangente na abordagem do que a integração. No entanto, existem muitas variações de inclusão para ter um conceito claramente definido. De um modo geral, há que entender que continua a ser uma situação que tenta educar alunos com deficiência com alunos normais nas mesmas salas de aula dando apoio às necessidades educativas especiais dos alunos com deficiência sempre que necessário. A necessidade de inclusão foi sentida com um número crescente de escolas regulares sendo apontadas como tratando crianças com necessidades especiais como sendo diferentes e até mesmo relatos de mau comportamento com crianças com deficiência saindo.
Em termos claros, inclusão significa educação para deficientes em salas de aula regulares, sem discriminação de alunos e professores. Isso também significa que os alunos com necessidades especiais não precisam ser colocados nas mesmas salas de aula com alunos normais 100% do tempo, pois há evidências para provar que os alunos com deficiência se beneficiam mais quando colocados em salas de aula independentes.
Resumo
Embora o objetivo da integração e da inclusão seja educar as crianças com deficiência em um ambiente menos restritivo, existem diferenças de abordagem; a inclusão parece ser mais sensível às necessidades especiais dos deficientes e também mais abrangente. O mainstreaming tenta tratar os deficientes ao mesmo nível dos alunos normais e regulares e conduz a educação para os deficientes tanto quanto possível nas salas de aula regulares. No entanto, tem-se visto e vivenciado casos de discriminação por parte de alunos e até de professores, mesmo em escolas que se orgulham de serem chamadas de escolas regulares. Além disso, há evidências que sugerem que um aluno com deficiência realmente não precisa ser ensinado 100% do tempo em salas de aula regulares, pois eles se beneficiam mais quando colocados em salas de aula independentes para deficientes. Esta é a razão pela qual se tornou necessário adotar uma mistura inebriante das duas abordagens para beneficiar os alunos com deficiência.
Em qualquer caso, a integração foi considerada adequada para alunos com deficiência que podem ter um desempenho próximo da média dos alunos da sala de aula regular, enquanto a inclusão funciona bem para os deficientes que precisam de sistemas de apoio e sistemas onde não precisam ter um desempenho nível de habilidade exigido.
